总序切实加强中学教师队伍特别是青年教师队伍的建设，是教育面向 21世纪的一项紧迫的战略任务。为了帮助中学数理化教师提高思想与业务素质以及教学能力、教研能力、科研能力，促进中学教育教学质量的提高，我们组织编写了这套《中学数理化教师提高丛书》。本丛书遵循以下编写原则：充分考虑 21 世纪经济建设与教育发展的需要，认真总结多年来中学教育改革的经验，以及开展中学教师继续教育的研究成果；编著的内容源于中学，又高于中学，努力挖掘中学知识与大学知识之间的联系；对中学有关知识内容，抓住实质深刻阐述，并适度拓广，插漏补缺，重点提高；努力做到应用正确的哲学与方法论和先进的教育理论指导所撰内容，并融为一体，注重科学性、时代性、系统性、实用性与可读性；尽量不与已有中学教师进修书籍重复，做到有创新的见解，有独到的分析，有新颖的内容，有作者的研究成果。丛书由郑隆■、王心宽等 10 多位教授、专家组成编委会，由在中学数理化教育方面有研究成果与实践经验的教授、专家，以及有研究实力的中青年同志撰稿，其读者对象是各类中等学校数理化教师、教研工作者、大学理科专业学生、高中阶段部分成绩优秀的学生，以及高中以上文化程度的自学者。我们深信，这套丛书的出版，将对中学师资队伍建设与中学理科教育改革，起到积极的促进作用。《中学数理化教师提高丛书》编委会1996 年 4 月于武汉序言这套丛书的出版是一件很有意义的工作。由于笔者工作范围之限，只能对数学方面提出一点看法。如果还多少有一些想法对其他学科也有些作用，则甚至有一些喜出望外了。自文化大革命结束以来，中学教育无论在数量和质量方面都有了飞跃的进展。比之当时百废待兴的局面自然是今非昔比。尽管在未来几十年中改革和发展都还会有极多复杂的情况出现，但是总可以采取比较“正规”的，按教育客观规律办事的方法，而临时性的措施应该更少一些了。因此，中学教师的继续教育问题就亟待更有系统地提出与解决了。当然，可以要求中学教师都有更高的学历；如果满足不了，也可以用某种形式来补一补课；也可以开一些研讨会等等来帮助解决某些问题，但是根本之图是要求中学教师能多读一点书。这样就提出了一问题，读什么书？怎样读书才能有用？有不少人认为教什么就学什么就行了，不少人(包括高等师范院校相当一批师生在内)已经感到念这么多高等数学是没有用的。有不少人认为这违反了“师范性”反而造成思想不安、队伍不稳，如此等等。也有完全相反...
