观潮第二课时教学设计

观潮第二课时教学设计 观潮第二课时教学设计 1 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，创设有关情境，让学生在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用能力，而且有利于学生感悟文本语言的生动和优美。 １、知识目标： 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。 ２、能力目标： 动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 ３、情感目标： 通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 １、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 ２、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。 使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。 一、激发兴趣，引入课题 １、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料你们收集的结果怎样？ 学生汇报结果。 ２、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。 （板书：１、观潮） 二、创设情境，体会大潮的到来 １、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一： 谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？ 学生畅谈所见、所闻。 ２、出示句子： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。可是江面上还是风平浪静，看不出有什么变化。 ⑴指名朗读。 ⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？ ３、继续播放钱塘江大潮到来时的情景二： 此时，你们又看到了怎样的一幅景象？ 指名说。 出示句子： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 （重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系明白白线指的就是潮水。） ４、播放大潮来时的情景三： 这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？ 指名说。 那课文中又是怎样来描写的呢？ 出示句子： 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 师：自由读读这个句子，体会体会，注意横贯的意思。 学生自由读自己感悟。 指名说...