一班级数学上册教学反思：?6、7?一、?6、7 的生疏?教学反思 为了激发同学学习数学的爱好，调动他们主动学习的内因，就应当带着同学到生活中查找数学。我在教学这节课时就设计了"生活中的数'这个环节让同学仔细地看，充分地说，使同学不仅生疏 6、7 这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平常我们没有留意到呢？由此，引起同学的重视，将课堂延长到课外，使同学的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。 二、?6、7 的组成?教学反思 为了让同学理解并把握 6 的组成，我进展以下几个层次的教学：观看第一幅图，让同学说说：一共有几个气球，小伴侣的两只手上分别有几个气球？通过沟通生疏到 6 可以分成 5 和 1 或者 1 和 5，比较觉察这种两种数的组成两局部交换位置而已，我们可以把它看作一对。观看其次幅图，让同学怎样对数的分与合来表示。第三层次观看第三幅图后说说怎样对数的分与合来表示，并让同学思考为什么这里只能把 6 分成 3 和 3 呢？ 在学习 7 的组成时，我让同学动手去把 7 个方块，自己去分一分，说一说，并通过板书写出 7 的分与合，同学由于受到阅历与思维的限制，同学不行能有序地说出全部的分成，可以引导同学进展有序地排一排，读一读。 可以说教学 6 的分成是通过情境图的逐步的观看与思考获得的，而 7 的分成是通过同学自主动手操作获得的，经受一个由扶到放的过程，经受一个类推的过程。 三、?6、7 的加减法?教学反思 在复习 6、7 的组成之后进展新授内容时我把 6 和 7 的加减法分开处理，先教学加法进展稳固。再教学减法进展稳固，这样，同学能够在很扎实的理解加法的"一图两式'的前提下，进一步学习减法。减法和加法的教学过程一样，先培育同学理解图意，学会列减法算式，之后依据六的分解进展计算。学习 7 的减法时，仿照 6 的分解，依据 7 的分解，列 7 的减法算式。 相关内容： 一班级上册数学教学反思汇总
