一班级数学说课稿四篇 【精品】一班级数学说课稿四篇 作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，是说课取得成功的前提。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的一班级数学说课稿 4 篇，欢送大家共享。 一班级数学说课稿 篇 1 6—10 的生疏说课 一、说教材 今日我说课的内容是九年义务教育(西师版)学校数学一班级教材位于 24—26页上，包括例 1、例 2、例 3 和课堂活动 1、3 题。 二、教学目的 依据同学的认知水平、进展规律、学情等共设立了 3 个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。力量目标：能标准地书写 6—10 各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写 6—10 各数会用 6—10 的数表示日常生活中物体的各数。 三、教学重点： 能正确|、标准地书写 6—10 各数。 四、教学难点： 对数 6—10 的把握及运用。 五、教法、学法设想是： 本课最大的特点是贴近同学生活，在生活中学，学以致用。各种挂念手段完成教学目的，因此，我在教学中接受电教手法为同学制造良好的学习环境。主要接受以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。 六、教学过程： 6—10 的生疏是儿童已经生疏了 0—5 之后进展的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，接受了以情景导入的引入法和以挖掘同学制造性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上消灭了一只得意的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让同学商量 一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了同学，充分发挥同学的主体作用，启发同学的主动思维，再由老师总结一下，让同学看看老师是怎样来关怀这只得意的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间消灭了一段楼梯，并以此询问同学：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?如今让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就消灭了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由 0—5 呈现到了 6—10。 这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和观看力，还能再次复习 0—5 的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比 5 大的数。由此产生了一种猛烈的学习动机和需求。 在教学例 1、例 2 ...
