七年级数学《绝对值》教学设计 普格民中 华娇 教学目的： 通过数轴上的点与原点的距离引出有理数的绝对值的概念，使学生会求一个数的绝对值
教学重点： 求一个数的绝对值
教学关键： 绝对值在数轴上的意义问题
教学过程设计：[一] 教学引入（引例 1 ）在一节体育课中，老师组织了一次游戏
如 图 所 示 ， 四 位 同 学 站 在 圆 上 ， 竞 赛 谁 最 先 到 达 圆 的 中 心
提问：1、四位同学到达中心的距离相等吗 2、他们的方向会影响距离的长度吗结论：与方向无关，距离相等
（引例 2）提问： 找一找数轴上的点到原点的距离是多少,数轴上哪些点到原点的距离与他们到原点的距离相等 结论： 1 与-1 到原点的距离相等、3 与-3 到原点的距离相等
[二]概念与例题讲解1、概念讲解在数轴上表示-6 的点与原点的距离是 6，数 100 的点与原点的距离是100
我们叫做-6 的绝对值是 6，100 的绝对值是 100，也就是说，把数轴上表示数 a 的点与原点的距离叫做数 a 的绝对值，记做 a
2、练习（1）试一试：口答：+2 = 1/5 = + = 0 = -3 = = = （2）下列各数的绝对值：-15/2 , +1/10 , , （3）书本练习 3、小结求绝对值的方法一个正数的绝对值是它的本身；零的绝对值是零；一个负数的绝对值是它的相反数
（板书）用数学式子表述：（1）当 a>0 时， a = ;（2）当 a=0 时， a = ;（3）当 a
