八年级《篆刻》的教学设计 关于八班级《篆刻》的教学设计 课 型： 综合课 教学方法： 讲解、观赏和同学刻印练习相结合。 教学目的 通过书法和篆刻的鉴赏，激发同学学习书法和篆刻的爱好，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增添民族骄傲感。 通过篆刻的讲解和示范，使同学初步懂得治印的基本技法与步骤。 教学重点与难点 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。 重点：篆刻的治印步骤及方法。 教具与学具 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料〔青田石等〕、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸〔粗细两种〕圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供同学认真看。 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。 教学步骤 第一课时： 组织教学：检查学具、引导同学认真听课。 讲授新课 文字的产生和进展。 我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开头，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的制造正是沿着这个道路进展下来的： 书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。 篆书： 甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。 隶书： 相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书” 楷书： 楷书真书，楷书，由隶书、隶草演化而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。 行书： 行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得法规一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。 草书： 章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区分不相连绵； 今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演化而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。 篆刻的用处及分类。刻印章称为治印，治...
