四年级下册数学全册教学设计四年级下册“四则运算”单元教学设计第一课时 四则运算（一）教学内容：人教版四年级下册第 4——5 页的例 1、2教学目标：知识与技能：1、掌握在没有括号的情况下，加减混合或者乘除混合的运算顺序
2、掌握在没有括号的情况下，只有加减或者只有乘除的运算的格式
过程与方法：通过以前对运算顺序的了解，正迁移到本节课的内容，培育学生的归纳概括能力
情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，养成独立思考的学习习惯
教材分析：学生以前已经学过没有括号时加减混合或者乘除混合的运算顺序，本节课结合具体的解决问题情景，体会运算作用和运算顺序
教学重点：归纳加减混合或者乘除混合的运算顺序
教学难点：加减混合或者乘除混合的运算格式
教学准备：主题图教学过程：一、复习引入直接写得数
20＋5＋11= 76－46－8= 24×5×3= 32÷4÷2= 31＋19－40= 20÷4×3= 90÷（11－8）= 指名口答结果，并说说是怎样算的
2、创设情景出示主题图，让学生说说：图中的人们在干什么
“冰雪天地”分成几个活动区
每个区有多少人
你是怎么知道的
根据图中的信息，你能提出什么数学问题
二、合作探究，掌握新知（一）学习例 11、 出示例 1：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来
现在有多少人滑冰
（1）让学生尝试解答，完成后与同桌说说自己的解题思路：先求什么，再求什么
（2）指名汇报：板书分步列式和综合算式
2、从思路上对比，使学生明确分步列式和综合算式都是用加减法两步运算解决问题，明确：加减混合运算要从左往右按顺序计算
（二）学习例 2出示例 2：“冰天雪地”3 天接待 987 人，照这样计算，6 天估计接待多少人
（1） “照这样计算”是什么意思
（每天接待的人数，按“3 天接待 987 人”计算）（2）师：我们可以用画线段图来表示相应的数
