青岛版小学数学《因数与倍数的整理与复习》教学设计导与学的目标：1、经历本单元知识的回顾过程，初步学会构建知识网络的方法。2、进一步巩固 2、5、3 倍数的特征，理解奇数、偶数、质数、合数的含义，并能熟练地分解质因数。利用有关知识解决实际问题。3、通过教学，培育学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。导与学的重点、难点：重点：学会构建知识网络的方法；应用有关知识解决问题。难点：学会构建知识网络的方法，并能较全面地把本单元知识形成网络。一、创设情景，确定目标。前段时间我们经过紧张而有序的学习已经完成了第三单元的学习任务，今日我们一块来整理和复习本单元的内容——因数与倍数的知识。在课下同学们已经对本单元的知识进行了自主整理，下面请大家在小组内沟通自己的学习成果。哪位同学同意把自己整理的情况展示给大家看？(这个过程可展示同学们不同的整理方法。)（设计意图：学生的有效整理需要一个基础，而这个基础是因人而异的。所以安排学生在上课前进行自主整理是很有价值的，一方面可以确保学生对将要复习的知识进行充分的回忆，另一方面通过检查学生作业，可以真实的地了解学生对知识整理的现有水平，从而找准学习的起点。通过刚才的沟通，信任同学们对这些内容肯定有了充分的回忆和在认识，现在老师这儿有两个问题，看谁反应最快。第一个问题：你能用因数和倍数的知识来描述 6 这个数吗？预设：6 是自然数、6是合数、6 是偶数、6 是 12 的因数、6 是 2 的倍数。（在学生回答的同时，老师贴出 5 个卡片：自然数、合数、偶数、因数、倍数）第二个问题：你能描述一下 5 吗？预设：5 是奇数、5 是质数、5 是 10的质因数。（在学生回答的同时，老师贴出 3 个卡片：奇数、质数、质因数）老师小结：同学们都很聪慧！反映很快！这与你们课前详细而全面的整理是分不开的。不过，这些知识并不是孤立存在的，它们之间还有很多联系。这节课我们一起进一步整理复习这些内容，理清它们之间的联系。（设计意图：通过“让学生用所学的知识来描述 6 和 5”这种形式引出将要整理和复习的知识点，这一做法既可以更深化地了解学生对所要复习的内容是否已经真正地理解，又可以快捷的排列出重点知识。保证了复习的有效性。）二、回顾整理，构建网络1、初步构建知识网络（1）小组内整理。同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识...
