小学数学《求近似数》教案 一、教学内容： 教科书第 14-15 页例 5、例 6，“做一做”及练习二第3-5、7-8 题。 二、教学目的： 1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培育学生主动探究的精神和用数学的意识。 三、教学重点、难点、关键： 1.重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2.难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3.关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 四、教学过程： (一)教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液;红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000 个，白细胞：10000 个。 2.让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 ①根据四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000 1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ③老师：读了这些数以后，你发现了什么? ④老师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000=500 万 1 0000=1 万 3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 ①同学们认真观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同? (等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同) 4.学生小组讨论： ①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。) ②用万作单位表示数有什么好处? (用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。) 5.小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6.练习： ⑴让学生独立完成第 14 页“做一做”1、2 题，师巡视。 ⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。 (二)教学用“四舍五入”法求近似数。 1.导入： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约 15000人，这个 15000 人就是一个近似数。又比如北京申办 2025年奥运会的经费是 20000000(2 千万)美元，折合人民币约为1 亿 6 千万元，这个 1 亿 6...
