小学数学三年级上册沟通课《四边形》教学设计教学目标 知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培育学生的观察,比较和抽象概括能力. 过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想. 情感态度价值观:培育学生积极参加数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作沟通的意识. 教学重点:认识四边形及其特征. 教学难点:掌握四边形(特别)的特征. 教学准备:多媒体课件,各种图形,剪刀、三角板、直尺。 教学过程： 一、主题图引入 同学们,你们喜爱参加体育活动吗？你喜爱什么运动？光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看. 你都看到了什么 ？看到图形了吗 ？(根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形) 二、探究沟通、概括特征 1.动手操作。 1）涂一涂 师： 同学们，数学书第 35 也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜爱的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。 2）涂完后，同桌沟通，说说理由。 3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？ 2.讨论，概括四边形的特征。认真观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）根据学生的反馈，板书： 3.推断四边形。老师这里还有一些图形请你推断一下他们是四边形吗？（集体用手势推断，并说明理由）假如不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示） 4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？ 三、动手操作，猎取新知 1. 分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。 活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？（老师巡视指导。学生沟通分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现） 在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。 （对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边） 2.进一步掌握长方形、正方形的特征。 我们来看把长方形、正方...
