有序地数图形 教学目标：1.在生活情境中发现数学问题并引导探究，学习有序数图形的方法。2.经历观察、操作、比较等学习活动，体会到按一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏，进展有序思维。3．感受数图形之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重、难点：在数图形的过程中，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。学情分析：学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律 ，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。 教学过程：一、创设情境，引出课题。1、课前沟通师：孩子们，老师为大家带来一幅美丽的图片。（展示用图形拼成的机器人的画）是什么呀？恩，机器人身上，有哪些熟悉的图形？小眼睛真亮，发现了这么多图形。你能快速数数每种图形各有几个吗？师：恩？出现了不同的声音了，到底有几个？这节课我们就来讨论怎样“数图形”的问题（板书：数图形）2、出示信息窗其实，图形在我们的生活中无处不在，（出示情境图）看，这窗户上面有吗？那你能提出什么 数学 问题呢？这里面有几个长方形？问题提的好，声音也真响亮。还有吗？哦，看来大家都想讨论（窗户上有几个长方形的问题）。（黑板贴问题）二、探究沟通，猎取新知。（一）探究 3 个小长方形，初步体验有序1、独立思考。你们认为有几个呢？这是你们的想法，要想知道到底有几个，该怎么办呀？这是个好办法，听清要求：认真地想一想、画一画、数一数，窗户上共有几个长方形，听明白要求了吗？拿出 1 号探究卡，开始行动吧。（学生在静静的讨论）师选择有代表性的数法做到心中有数。 （3 个、4 个、6 个无序、6 个有序）2、沟通总结。刚才，我看同学们数的非常认真，哪位同学先来沟通？数 3 个的同学先沟通。提前整理好展台。（全部用水彩笔画）第一位小勇士，你先来。先说一共有几个长方形，再说是怎样数的，边比划边数。下面的同学可要听认真，一会你要当小法官呢。下面的同学听明白了吗？他数出了最小的长方形，有 3 个。（老师比划）还有没有别的答案？你来，这排同学的小眼睛都集中在这里。（师边说边手指大屏幕）（眼神环视学生，点点头）哦，还数出了这个...
