青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》说课稿 本节课教学是在学生已经认识了长度单位"厘米"、"米"，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学习“千米”"长度单位换算"等知识,因此,这部分内容具有承前启后的作用。关于长度单位这部分知识主要有以下几个特点:一是直观性：它不像有的数学概念那样抽象,学生能清楚地看到具体的长度;二是实践操作性.学生可以在生活中随处找到 1 毫米、1 分米的实物,可以用尺画出 1 毫米、1 分米,也可以用 1 毫米扩展出 1 厘米、1 分米、1 米;三是有用性.生活中常常需要运用这些长度单位测量物体的长度.因此教材在编排时安排了较为具体的估测和测量活动，这样的编排启示我们，要关注学生的几何直觉、几何想象、几何测量能力的培育。基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标： 1.认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。2.经历猜想、认识、感知、测量、推断、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。3.能估测一些物体的长度，并进行测量，要在一段时间内形成能力。因为在今后的学习中，常常要用到这几个长度单位，它是学习面积单位、体积单位的基础，非常重要，所以我确定这节课的重点是： 1.认识长度单位毫米和分米，建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。 2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。由于学生年龄特点和生活经验的缺乏，大部分学生的长度观念淡薄肤浅，现在要求他们建立起毫米、分米等长度观念是很难的。因此，我把教学难点确定为：建立分米、毫米长度表象。尤其是“分米”，对理解长度单位之间的十进制关系很有必要，但是在生活中却不常用到，学生要建立“1分米”的长度表象就更是困难。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了“故事设疑、直观演示、动手操作、合作沟通”等方法激发学生的学习兴趣的教学法。具体来说1.故事设疑。考虑到二年级学生的心理特点，创设有趣的故事情境，目的就是吸引学生的目光，调动学生主动学习的兴趣。因此从复习、导入以及毫米分米的学习我都采纳了“金箍棒”为学具，学习估、量的方法，建立长度单位的直观表象。2. 直观演示。教学时利用直尺，观看毫米、分米标准的长度，在头脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟体会。在估测中，把估测对象与标准长度反复对比后，再实际测量。用实物直观演示贯穿教学，...
