小学数学二年级下册《平均分》说课稿 2 1、小学数学二年级下册《平均分》说课稿 2 一、说教材 《平均分》是人教版二年级下册表内除法〔一〕——除法的初步认识里面的内容。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。 为了使学生更好的理解平均分，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参加平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。学生由多次经受 2、的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个依据小学生年龄特点而设置的螺旋式的学问上升的过程。 二、说教学目标 学问技能目标： 学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法。 培育学生自主探究与运用所学学问解决简洁问题的能力。 过程与方法目标： 让学生通过观看，动手操作，体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培育学生的思维性，敏捷性。 情感进展目标： 通过小组的摆，分，观看等数学活动，培育学生主动与他人合作沟通的意识；培育学生〔大多独生子女〕的平等意识。 三、说教学重点、难点 重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均 3、分的方法。 难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。 四、说教法、学法 n 教法：自主探究、情境演示法、尝试指导法。 学法：小组学习、合作沟通。 五、教具、学具 教具：多媒体课件、小红花。 学具：小棒。 六、说教学设计 〔一〕、教学设计的指导思想 1、从生活实际出发，表达学问的形成过程，符合学生的认知规律； 2、课堂上注重学生多方面的进展，如动手操作能力、口头表达能力、合作沟通能力等，努力实现三维目标； 3、立足培育学生的创新意识和自主学习的能力； 4、教学过程中，留意创设情境和气氛。依据低年级学生的心理进展特点实行了学生喜闻乐见的教学形式，如创设故事情境、实践操作情境等； 5、留意用教材教，而不是教教材，结...
