青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标： 1.认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。2.经历感知、认识、猜想、推断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。3.能估测一些物体的长度，并进行测量，要一段时间内形成的能力。教学重点： 1.认识长度单位毫米和分米，建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。 2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。 教学难点：区分四个长度单位，正确建立长度表象 教学策略：通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作沟通等方法激发学生的学习兴趣。教学用具： 学具：厘米尺、米尺、1 分硬币、小棒（10 厘米长）、1 厘米小棒、一元硬币、电话卡、教具：1 米、1 厘米、5 毫米的“金箍棒”各 1 根。多媒体课件、实物展台等。教学过程： 课前沟通：1.老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生！2.谈话：喜爱孙悟空吗？今日老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。孙悟空有一件非常奇妙的兵器，知道是什么吗？（课件 1： 出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊，金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来讨论！一、创设问题情境，导入新课： 师：老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下。【老师出示相应的小棒估测】（1）师：【出示 1 米的】目测一下，它的长度大约是（ ），学生：估测长度大约是 1 米。师：估量很准确，这根金箍棒的长度就是 1 米。你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（老师随着学生的回答贴出 1 米长的纸条，并板书“1 米”）师：【接着出示不足 1 厘米的】目测一下，它的长度大约是（ ），学生：估测大约是 1 厘米。师：估量很准确，这根金箍棒的长度就是 1 厘米。你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？（老师随着学生的回答贴出 1厘米长的纸条，并板书“1 厘米”）（2）师：（金箍棒继续变化，一直变到 5 毫米）金箍棒在孙悟空的手中又变短了， 现在短到能放到耳朵里去了。现在的金箍棒有多长呢？你还能估测出来吗？【老师将学生猜想结果板书出来】2.量最短的金箍棒，激起疑问师：到底谁猜对了呢？在学具袋中找出这根最短的金箍棒，我们一起量一量。【学生动手测量情况预设一： （学...
