商的近似数教学内容 ：教科书第 23 页的例 7 和“做一做”中的题目。教学目的 ：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．能结合实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、提高学生的比较、分析、推断的能力。教学重点：使学生知道为什么要求商的近似值，会用“四舍五入”法取商的近似值。教学难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似值。教具准备：投影仪教学过程 ：一、复习 1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第 1、2 题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、新课 1．教学例 7．老师出示例 7，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．老师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）老师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。老师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第 23 页“做一做”中的题目． 老师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说根据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）老师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习 1、求下面各数的近似数：3．81÷7 32÷42 246.4÷132、书上的作业。四、课堂总结：这节课我们学习了用四舍五入法求商的近似值的方法。你们还有什么不明白的地方吗？五、作业：练习四 10、11 题六、板书设计：商的近似数 保留两位小数 保留一位小数 19.4÷12≈1.62 19.4÷12≈1.6 计算钱数，保留两位小数， 计算钱数，保留一位小数，表示计算到分 表示计算到角课后反思:商的近似值（练习课）教学内容：P26 练习四 10～13 题教学目标：1、会根据需要，求出商的近似值。2、培育学生数感和灵活应用意识。教学重难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似值...
