课题一：小数除以整数（一） 教学内容：教科书第 16 页例 1 和相应的“做一做”，练习三的 1、2 习题． 教学目的：1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 3．培育学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教具准备：视频展示台 教学过程： 一、复习准备 1．计算下面各题。 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ） 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜爱锻炼吗？常常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例 1：王鹏坚持晨练。他计划 4周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？老师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课： 老师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组沟通讨论情况： （1）生：22.4 千米=22400 米 22400÷4=5600 米 5600 米=5.6 千米 （2）还可以列竖式计算。老师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，沟通自己计算的方法。老师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 老师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 老师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 1．完成“做一做”： 25.2÷6 34.5÷15 2．填空 （1）两个因数的积是 25.5，其中一个因数是 5，求另一个因数是多少？算式是______（2）把 56.48 平均分成 8 份，每份是__________。 3、列式计算下面各题。（1）一个数的 5 倍是 11.5，这个数是多少？（2）两个数的积是 15.36，其中的一个因数是 12，另一个数是 五、课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 六、课堂作业 练习三的第 1、2 题 七、板书设计 22400÷4=5600 米 列竖式计算 22.4÷4= 25.2÷6=22.4 千米=22400 米 5600...
