《平行四边形的面积》教学设计【教学内容】 人教版小学数学四年级上册【教学目标】知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探究平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。过程与方法目标：通过操作、观察、比较,进展学生的空间观念，培育学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。情感态度与价值观目标：通过活动，培育学生的合作意识和探究创新精神，感受数学知识的奇异。【教学重点】掌握平行四边形面积计算公式。【教学难点】平行四边形面积计算公式的推导过程。【教具】两个完全一样的平行四边形、不规则图形、小黑板、剪刀、多媒体及课件。【教学过程】一、创设情境，提出问题课件出示教材 86 页主题图师：同学们，请看大屏幕，认真观察，图中有我们认识的哪些图形？让学生观察，回答提出的问题。（长方形、正方形、三角形......）老师接着提问：你们会计算哪些图形的面积？学生说出长方形、正方形的面积公式。【设计意图】：学生通过观察主题图去发现认识的图形，巩固和加深对已学过图形特征的认识，同时可以把学习的内容与学生生活实际紧密联起来，使学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世界。课件出示：学校大门前的两个花坛（一个长方形，一个平行四边形）提出问题：两个花坛哪一个大？学生进行猜想。师：要知道哪一个花坛大，需要知道它们的面积。师：你们会求它们的面积吗？学生说说自己的想法。师：那平行四边形的面积怎样计算呢？这节课我们就来探究“平行四边形的面积”。(板书课题：平行四边行的面积) (设计思路：老师选取发生在学生身边的事来创设情境，导入新课，学生感到亲切，从中体会到数学与生活的联系,更能激发求知欲望。) 二、探究沟通，解决问题（一）、动手操作,探究发现。1、用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。 师：同学们回忆一下，以前我们学习长形面积的时候，是怎么知道长方形面积公式的?(数方格得到)小精灵告诉我们：老师点击出现它的话。下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。 课件演示：平行四边形，底、高。长方形的长、宽。把它们放在方格纸上，一个方格代表 1 平方米，不满一格的按半格计算。请同学们书快快数一数，把结果填在作业纸上吧。小组合作：让学生拿出课前准备好...
