小学新聘语文老师课堂教学情况调研报告定标 建模 严训 ———20xx 年小学新聘语文老师课堂教学情况调研报告 为了加强老师队伍建设，促进新聘小学语文老师快速成长，早日承担明光小学教育的重任。各学科教研员，在教育局领导的正确领导和教研室领导的统一组织安排下，我们自 11 月 8 日起，历时一个余月的时间，对 xx 年新聘分配的小学语文老师和从乡镇小学选调进城的语文老师进行全面细致的课堂教学调研。本次调研我们充分发挥教研分会的组织作用，让他们牵头安排，把本分会各校新聘的老师，集中在两三个乡镇的中心小学，采纳借班上课的形式进行课堂教学。我们教研员根据所任学科逐一听课，听后进行面对面沟通。在沟通中，既肯定成绩，又指出不足，着重提出改进方案。让这批新聘的老师们实实在在地受到教益，为他们的课堂教学指明方向。现将具体调研情况略述如下： 一、优势 1、这批新聘的小学语文老师平均年龄岁，他们是经过教育局严格根据招考简章通过笔试、面试、考核等层层筛选，最终获胜的同志，才得以上岗，可谓来自不易。因此他们年轻气盛，精力充沛，工作态度端正，情绪饱满。 2、这批新聘老师学历均是大学专科，中文占%，初教%， 可谓专业棒，文化知识扎实。老师资格均是初中，层次高，完全可以胜任小学教育。 3、通过仔细的调研，我们发现他们具有一定的教学基本功；具有一定的新课改的教育理念；能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节，基本方法；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道发挥学生学习的积极性、主动性，发现问题，探究问题；能掌握一定的现代化的教学手段；基本上能运用普通话实施教学，语言清楚，教态自然。 二、不足 1、缺少教学理论素养。不少老师至今没有完整地阅读《语文课程标准》，不知道语文课程标准的基本理念，不知道语文教育的总目标，阶段性目标，以及教学的建议、评价的建议等。 2、没有掌握备课的基本步骤，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了学校的应付检查。 3、缺乏岗前培训。基本的教学常规欠缺，常常在学生的注意力不够集中的情况下，仓促教学。教学时，基本上是老师讲学生听，回答问题，也仅仅是前排的几名同学，不能够照顾到班级的全体学生。学生根本没有参加到学习的实践中去，教学没有实质性效果。 4、不能掌握教学的基本环节，步骤混乱。小学语文教材中的课文一般是两个课时完成，在教学时，他们是常常混淆，分不清课时。 5、课堂板...
