数学建模竞赛对高职院校数学改革的贡献性讨论数学建模竞赛对高职院校数学改革的贡献性讨论 【文章摘要】 随着科学技术的不断进展和计算机技术的不断提升，数学应用已经不单单局限在物理、化学等方面，已经拓展到了经济、医学、信息等各个领域。在实施高职院校数学改革的过程中，数学建模竞赛可以明显提升数学定量、定性分析效果，实现数学模型量化简化，具有非常高的教育价值。本文从高职院校数学建模及竞赛进展出发，对数学建模竞赛的重要性进行分析，探讨高职院校数学改革的各项措施。 【关键词】 建模竞赛；数学改革；作用；措施 1 数学建模及竞赛进展历程 数学建模主要是通过数量、结构之间的关系，对各项数学信息进行调整、变换，形成空间模型，完成对数学语言表达、描述、处理的一项操作。在上述建模的过程中，人员可以对对象进行转化，依照描述对象、内容及关系构建数学模型，具有非常高的特异性。数学建模依照数学思维方式，以数学语言及数学方法，完成抽象化体系建立，形成能够解决实际问题的途径。 数学建模竞赛是依托数学建模内容逐渐进展起来的一种智力竞赛，由 1985 年美国工业与应用数学学会发起。该建模竞赛将激励学生数学建模学习积极性，提升学生在数学建模进展中的各项能力作为主要目的，鼓舞学生积极参加到各项建模课外活动中，从根本上改善学生在数学方面的进展。我国数学建模主要从 1989 年开始形成，开始在各高校之间开始组织联赛。1994 年，全国大学生数学建模竞赛开始，高职院校正式参加到大学生数学建模竞赛的队伍中，成为其中的重要组成部分之一。随着数学建模竞赛的逐渐进展，竞赛内容分为 C 题与 D 题，开始设置高职组，形成了高职院校数学建模竞赛的重要内容。20 年来，已经有将近 40 万左右高职院校学生参加到数学建模竞赛中，高职院校数学教学质量得到明显提升。 2 数学建模竞赛对高职院校改革的作用 2.1 数学建模推动教学理念改革 在传统高职院校数学教育的过程中，老师主要讲课堂作为主要教学场所，将课本作为主要教学内容，对各项数学定义、理论进行推导及证明。这种教学方式只能教导学生学习表面上的各项知识，无法深化了解教学内容，对数学知识进行应用。随着数学建模竞赛的深化进展，老师越来越注重加强课堂教育的有用性，开始将熟练掌握各项计算技巧及计算方法作为教学的重心，教学效益显著提升。数学建模竞赛将教学的重点由教学转换为应用，从本质上提升了学生对数学知识的应用效...
