浅谈小学语文阅读教学方法浅谈小学语文阅读教学方法 中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号： 随着素养教育的提高，小学生认识新生事物的能力也越来越强，再加之老师教学水平的提高，关于小学阅读教学近年来各学校都有相应的提高，很多老师还积累了许多的教学经验。下面就小学语文阅读教学谈谈教学方法。 一、朗读教学法 这种教学法是化无声的文字为有声的语言，再现文章思想内容的一种教学方法。通过教学，实践得出：朗读活动的过程，实质是人的脑、眼、口、耳等协调并用的一种智能活动的过程。这样在教学的过程中，假如运用好，会提高同学们多方面的能力。但是这种教学方法在课堂上运用时要注意以下几点：1、课堂上朗读正确发音指导。2、课堂上朗读理解内容指导。3、课堂上朗读表达技巧指导。 老师要指导学生在朗读时如何处理好停顿、重音、语调和语速，真正做到有感情的朗读。 二、整体感知法 这种教学法是对传统分解型阅读教学法模式的挑战，它主要强调阅读的真正目的，即根据阅读教学法的客观规律，老师有效地传达，学生有效地领悟课文的精华要点。。记得讲《月光曲》一课时，首先问：《月光曲》这首优美的乐曲你听过吗？你知道它是谁创作的吗？本文就给我们讲述了它的创作经过，著名音乐家贝多芬因同情群鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》。现在我们就去文中探讨这个感人故事吧。这样学生理解的全过程就会从大到小，从整体到局部、又从小到大，从局部到整体的反复。 近几年来，这种教学法很适合现代教学的阅读要求，尤其是现代的信息社会，希望人们获得大量资料，猎取自己需要的信息。这样一来，从整体上掌握一篇文章的内容，也是时代的要求，小学老师要从小为同学们打好基础。 三、讨论发现法 这种教学法又称问题教学法，就是老师在阅读教学中只提供一些具体事例或带有启发性的问题，引导学生动脑思考、独立探究、从而获得知识的一种方法。 这种方法好处多多，自从学校实行“三段六步”教学法后，这种教学法常常运用课堂中，老师根据课文内容设计一些问题，然后让学生带着这些问题，去读课文。例如讲解《卖火柴的小女孩》一文时，教者设计以下问题：A、说说小女孩每次擦火柴都看到了什么？从中你体会到什么？B、课文中哪些描写最让你感动？找出来多读几遍，来充分表达你的感情。C、你想对“卖火柴的小女孩”说什么吗？然后学生带着这些问题大声朗读课文，有时小组讨论，这种方法常用，不...
