浅谈高等职业教育的“教”与“学”问题浅谈高等职业教育的“教”与“学”问题 摘要：由于高等教育的特别性，其教学过程 “教”与“学”有诸多问题，要达到高等职业教育的培育目标，正确理解“教”与“学”的内涵很重要，处理好“教”与“学”之间的关系是关键。 关键词：高等职业教育“教”与“学” 中图分类号：C40 文献标识码： A 面对现代职业教育中“教”与“学”之间的诸多问题，笔者根据自己的实际教学体会，浅谈几点自己的看法： 一、“教”与“学”之间存在的问题 首先，教学难，学生不爱学习。常常会听老师们说“现在的孩子不爱学习”，这句话是老师对上课情况最深的感触。而大多学校又都要求每门课的及格率，怎么“教”才能保证及格率达到要求，于是教学难的问题出现了。其次，老师与学生相处难。学生不学习，老师教学难，这必定会影响双方的情绪，进而影响他们之间的关系，于是，教学更难，学生更不爱学习，如此恶性循环周而复始。 二、“教”与“学”问题产生的原因 近年来随着高等教育的蓬勃进展，高等院校的数量也急剧上升，并且各大院校都在不断扩招，生源大战[1]也愈演愈烈，尤其是现在高等职业教育经费采纳了生均拨款，也就意味着没有学生，学校的一切就没有了存在的价值。所以，招生还没有开始，宣传工作就已经激烈的展开了，宣传拿什么来吸引学生、家长的眼球，无外乎是“毕业率”“就业率”。高“毕业率”、高“就业率”才能有超高的新生报到率。那如何保证高“毕业率”， 那就要求每门课必须达到应有的及格率。假如一个班里有一部分人不学习，考试及格不了，影响了全班的及格率怎么办，未来达到指标，只能在低分中找高分，提到及格，然后就有学生成为了“被及格”者。“被及格”者就开始了宣传不学习照样可以通过考试的理论，于是下一年不学习的学生更多，“被及格”者数量只能更多，如此循环“混文凭”成为了一种普遍现象，真正以学习知识为目的的学生越来越少，于是“教”与“学”问题愈来愈尖锐。 三、如何处理“教”与“学”之间的问题 1、正确理解“教”与“学”的内涵 以笔者的从业经验来说“教”与“学”应包括两方面的内容：第一、老师与学生的关系； 第二、教学与学习之间的互动。这两者相辅相成，缺一不可。 2、处理好“教”与“学”的关系 既然“教”与“学”包括两方面的内容，我们就要从两方面着手。首先，要处理好老师和学生之间的关系。从个体尊严上来说他们是平等的，不能为了一方的利益而...
