石桥小学六年级下学期（2）语文期末复习计划根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素养教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高
二、学生情况分析 基础知识：到了高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字 越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上
具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余
可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致
词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避开的了
阅读：在阅读训练中，我十分强调培育学生的说话能力
从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法
到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话
对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问
做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格
作文：由于我实行了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋
特别是中下生，写作水平的提高速度很快
但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病
所以，今后在这方面还要多花功夫
本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐
其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了
