种子的传播-幼儿园大班科学教案 大班科学活动教案《大班科学活动教案》 幼儿园大班科学教案：种子的传播 活动目标： １、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 ２、对种子的传播方式有连续探究的爱好。 活动预备： １、带着幼儿参加查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。〔苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……〕 ２、多媒体课件。 ３、幼儿有肯定播种的阅历。 评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。 评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。 活动过程： 一、第一次探究活动，感受好玩。 １、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你观察些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝…… 回来时你带了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草…… 今日他们藏在哪里？ 幼：田野里 评析：当幼儿回答田野里时，〔而事实上是在活动室里〕老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变力量还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 ２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问： ⑴刚刚你玩了什么？ 幼 1：蒲公英 幼 2：麻雀窝 幼 3：苍耳 ⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？ 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？ 为什么苍耳可以粘在头发上？ 评析：“你观察些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚刚你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。 二、其次次探究活动，发觉种子。 1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？ 2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿相互沟通。 ⑴刚刚你找的是哪种植物的种子？ ⑵苍耳的种子藏〔麻雀窝的种子长〕在哪里？它们的种子是什么样的？〔咖啡色的，椭圆形，扁扁的……〕 ⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？ 4、逐步展现课件。 ⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？ ⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？ ⑶看其次段。师：苍耳传播种子需要谁的关怀？老师出示相应〔动物〕的标志...
