科普版六年级上册的第八课 Is she tall or short ?公开课教学设计和反思教材分析 1．这是科普版六年级上册的第八课内容，分为词汇、会话、语言结构、趣味阅读等 6 个环节。 2．使学生能理解并掌握选择疑问句结构，并能做替换练习，能够用来进行对话 学情分析 1．学生认知进展分析：学生词汇量不大，本节课中所涉及到的近反义词可能不能掌握。 2．学生认知障碍：对选择疑问句的理解比较欠缺。 教学目标 1. 能 听 懂 、 会 说 、 会 认 读 并 会 拼 写aunt,pretty,ugly,laugh at 2. 能理解和掌握 1.Who is in the room? A woman . 2.Is she tall or short ? She is tall. 3.理解 Green Frog and Blue Frog 短文大意，能回答与课文有关的问题。 教学重点和难点 1. 理解并掌握选择疑问句结构，并能做替换练习。 2. 能运用句型进行会话。 设计意图 1．复习本课单词。 2．导入新课学习。3．操练。 4．练习。 1. 出示卡片，指名学生认读单词。 2. 准备一长一短两把尺子，引导学生学习主题句。 3. 指引学生进行操练。 4. 检查学生练习情况。 1. 认读单词。 2. 利用书中图片换词进行练习，先同桌间相互回答，然后站起来问答，最后叫几组学生到前面互相问答。 3. 两人站起来进行实际操练，如东西的大小、东西的新旧、同学的高矮 4. 两人一组自编对话。 1．相互结合进行学习可以提高学生的学习兴趣 。2.利用身边的东西练习熟练了交际用语。 板书设计 Lesson8 Is she tall or short?Is she _ or _ ？ tall---short old---young She is _ . beautiful---ugly fat---thin 学生学习活动评价设计 由学生互相评价，组长记录本组成员在发言中的不足之处，课下讨论如何提高。并对发言较好的学生给予掌声或者其他方式进行鼓舞。 教学反思 1. 备课时应考虑学生的词汇量，把教材中没有出现的单词写出来。 2. 教学中把握住了学生的说，忽视了写的过程，没有考虑到语言的综合能力。 3. 教学过程主要采纳学生相互结合以问答形式展开。对于一些学困生可能不太适应
