给一年级班主任老师的十条建议 给一年级班主任老师的十条建议 一、思想行为管理 学生思想行为处在单纯与冗杂的交界中，单纯如把老师的话简洁理解重复照搬，如老师觉察学生把吃药当成吃糖，就告知学生不要乱吃药，结果有一次我觉察一个学生身体不舒适就问她怎么不带药呢，她说："老师你不是不让吃药吗？'我哭笑不得："没病不能乱吃药，那有病就要吃药啊！'再如期末复习阶段我为了给学生减轻周末学习负担，建议他们写日记可以停一停，在学校写就行了，结果照旧没能阻挡学生写作的热情，一个学生周一交给我一张纸，写满了作文，我说："怎么不写在日记本上啊！这么生动的日记写纸上丢了多可惜。'孩子无辜地说："老师您不是不让写日记吗？我就只能写纸上了！'单纯的孩子多可爱啊！但也同时提示我们讲给一年级孩子的话要细致清楚明了，尤其是提出的各种要求都是如此，尽量直观形象。有一点没想到就可能带来麻烦。和家长沟通更要准时到位以免学生学话一知半解造成误会。冗杂的学生如做不到的行为可讲起道理来推卸责任来语言一套一套的像真的一样，管理学生的思想行为既要心细如发，又要斗智斗勇；既要爱生如子，和学生有情感连结，又要严格严峻，教学生学会遵守规则。还有的学生思想过于成熟或有的过于心情化的简洁有逆反心理，必需做好心情心理的工作。有些学生为了给自己躲避责任或推卸责任还会有和家长撒谎的行为，所以要多关注这类学生的思想行为和与家长的细致沟通。 二、沟通 1、每周的成长脚印本有的学生家长反馈的特别用心，最好每篇必复。可根据家长反馈的内容确定回复的内容的多少，有的要具体批复，有的可能需电话或当面沟通，有的可能只需画上波浪线或是做上标记画上一个笑脸。最重要的是让家长感受到我们在用心对待他们的用心。最终让脚印本真正成为沟通的桥梁。 2、除此，为了培育学生的自主能力和学习责任感，每周脚印本上粘的作业单都让学生读，让学生重复作业内容都有哪几项，平常要交的要带的都让学生自己很清楚明了，要求周一必需是自己交齐而绝不让家长包办代替。 3、另做好特别沟通。如语文方面进行了给家长的一封信。关于海量阅读做法的一封信；关于基础学问做法的一封信；关于日记的一封信以及学校开展的各种活动，必在脚印本中沟通并要求家长留言。既让家长准时全面了解学校各种活动，又得到了家长的任可协作和支持。除了这类专项沟通，手机信息沟通也随机进行，在认为有必要的沟通上常常跟上有指导提示作用的给家长的群发...
