[高中生物实验教学的一般方法]高中生物实验教学案例 对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，老师在进行生物教学时要有方法和技巧，下面是我给大家带来的高中生物实验教学的一般方法，希望对你有帮助
高中生物实验教学的方法 一、让学生明确仪器的原理和药品的特性,是培育学生使用它们的能力的基础 “知其然,应该知其所以然”
对仪器的原理、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力
例如,学生对低倍镜和高倍镜的选择上,常常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择来使用,学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知,总是一上来就用高倍镜,认为高倍镜总比低倍镜观察清楚
这种盲目性,是由于学生不了解显微镜的基本原理,不了解高倍镜放大倍数大,分辨率高,但所看到的实际面积小,即视野小
而且倍数越高,看到材料的厚度就越薄,高倍镜适宜观察局部和细节
低倍镜所看到的面积大,适宜观察材料的整体结构,以及寻找观察目标
只要学生了解了这些基本原理,才能正确选用低、高倍镜
由低倍镜换高倍镜时,假如图像不太清楚,只需调节细准焦螺旋,就可以看清图象了
至此学生只有了解了上述的基本原理和操作方法,才能正确使用高倍镜
另外,假如镜中有污染的花斑或异物,就会影响对微细结构的观察,清除花斑或异物,也是形成使用能力的一个方面
清除污染物,首先应确定污染物在目镜、物镜还是装片(或切片)上
因此应让学生了解目镜在镜筒上可用手做圆周转动,装片(或切片)在载物台上可用手向任意一个方向移动或用移动器上下左右移动,如污染物在装片(或切片)上,移动装片(切片),污染物则随之移动而反方向移动,否则,污染物就在物镜上
在清除直镜筒的显微镜目镜和物镜上的污染物时,还应让学生了解先后顺序,应先摘下物镜,然后再摘下目镜,试擦完毕装上时,则应先装目镜后装物镜,因为这样可以防止因摘装目镜
