《１ 0 ０以内得加法和减法（一）》教学设计（第４课时） 教学内容:人教版一年级下册第 69 页例１及相关练习题。ﻩ教材简析:本节课内容是在上册学习了 20 以内加减法,和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数得加法得基础上进行教学得。既是对已学知识得进一步深化,同时又为今后学习两位数减两位数（退位）奠定基础。本课在整个１００以内减法中起着承上启下得作用，教材中教学内容难度不大,很多学生对这类计算有过尝试,但对于算理得理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具,直观操作,建立对减法过程中算理得表象感悟,能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。教学目标：１、在掌握算理得基础之上,熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位),并能解决一些简单得实际问题。2、通过动手操作，观察思考,合作沟通，理解并掌握“相同数位上得数才能直接相减”得算理。ﻩ３、通过分组学习培育学生得观察能力,推理归纳和语言表达能力。教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数（不退位)口算方法。ﻩ教学难点:ﻩ理解“相同数位上得数才能直接相减”得算理,能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法得不同。ﻩ教学准备：ﻩ课件、情境图、小棒、计数器等。ﻩ教学过程:ﻩ一、复习导入(课件出示)ﻩ(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示得意义。)ﻩ１、7和 70ﻩ2、45和 4 ０ﻩ3、8２和２ﻩ(二)口算。“开火车”形式进行练习。90－70= ８ 0-４ 0= 70+５=3 ４+4＝ 5＋3 ２=ﻩ4=( )+６6 60=( )+６８ﻩ【设计意图:帮助学生回忆旧知，梳理已有得知识经验，激活学生头脑中与本课相关得已有知识，为探究新知做好铺垫。】ﻩ二、情境引入，初步体会算法ﻩ(一)结合情境图,了解信息 提出问题1、小小图书馆（课件出示主题图)ﻩ老师:一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢,我们一起去看看吧。2、了解信息,提出问题。（课件呈现)老师:从图中您知道哪些信息?ﻩ根据学生得回答,课件出示相关信息。）ﻩ１)有 3 ５本故事书,借出 2 本。还剩下多少本故事书?）ﻩ2（有 3 ５本动漫书,借出２０本。还剩下多少本动漫书?学生提出问题,老师及时给予鼓舞，并选择性板书本课所要解决得问题。可让学生结合信息完整把问题叙述出来。ﻩ(二)列出算式,对比分析ﻩ学生说算式老师板书:35-2＝ 35-20老师:这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式,第一题是减一位数，第二题是减两...
