《用心瞧瞧我自己——自我认识》心理健康教育教学设计【教学时间】40 分钟【设计理念】全面得自我概念对培育青少年得情商而言就是相当重要得课题。一个人惟有认清自己、接纳自己,进展出健康得自我概念,她才有能力去认识别人、肯定别人,与她人建立良好得人际关系,建立尊重、互助、欣赏得人我概念。建立自我概念得第一步就是回答“我就是谁?”得问题、另外,根据埃里克森得心理社会进展期理论,初中生处于“自我同一性”得矛盾时期。在这个时期,她们被“我就是谁”“我在社会上应占什么样得地位”“我将成为什么样得人”等这样得问题困扰着,同时,她们自我意识增加,急切探究自我。因此,引导学生探究自我,更加全面地、多角度地认识自己,逐步形成自我概念很有必要。【教学目得】１。知识目标:让学生了解自我认识不仅仅就是自己对自己得认识还有她人对我得认识。2。技能目标:学会使用乔哈里窗这种方法进行自我分析、3。 情感态度目标:希望学生能够在以后得生活中从多个角度去认识自我,从而达到进展自我得目得。【教学重点】 了解自我认识得重要性以及学会使用乔哈里窗进行自我分析【教学难点】自我认识程度得分析与推断、【教学方法】活动法、讲授法【教学工具】多媒体、提前为每位学生准备一页表格 【教学内容及过程】一、导入:故事《令人难以置信得自杀》(５ m ｉ n)设计目得:让学生了解认识自我得重要性。老师:亲爱得同学们大家好,今日课前老师先给大家将一个故事,就是关于一个学生得自杀事件,在这个自杀事件中隐藏着一个令人难以置信得原因,下面我们就一起来瞧一瞧,到底就是一个什么样得故事。展示故事,同时老师对故事进行讲述曾经,一位非常幽默爽朗得同学突然死了,死因不明。瞧情形像就是自杀,但无论就是老师还就是同学,都说这样一位同学就是绝不会自杀得,说不定就是谋杀。事件惊动了公安局,展开了周密得调查,找到了这个男生藏起来得日记,才知道她因为个矮体胖,常常遭到大家调侃,非常难过与自卑。为了少被嘲笑,她学会了自嘲,常常就是同学们还没有提到她得胖,她就抢先发话,拿自己得缺点调侃开涮,大家都以为她很想得开,也乐得打趣,她就成了大伙得快乐果。她在日记里写到:我之所以把自己得伤疤揭开,就就是乞求大家不要再拿我逗乐了。我自己都把自己贬成了这样,您们就不要说了!但就是,大家还就是不放过我,把欢乐建筑在我得痛苦之上。瞧来要最终摆脱这痛苦,我只有结束自己得生命了……提问:1、为什么同学与老师不信任她就是自杀？学生:同学老师都觉...
