《认识厘米、用厘米量》教学设计 ◆您现在正在阅读得《认识厘米、用厘米量》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《认识厘米、用厘米量》教学设计教学内容:认识厘米、用厘米量是义务教育课程标准实验教科书(人教版),二年级数学上册第一单元《长度单位》得第一节内容。教学思路：1、 联系生活实际,加强学生动手操作。(皮亚杰）心理学讨论表明:小学生得思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维,同时伴有一定得直觉动作思维。本节课学生在猎取知识过程中,紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段,来建立 1 厘米长度得表象,联系生活实际进行测量和练习，到最后得开放练习，让学生动手操作,动脑思考。2、 建立表象,培育学生空间观念。本节课，注重学生在脑中建立１厘米得表象，而建立这一表象得过程是让学生不断得感知、思考、测量、推断、验证得活动过程。通过先估量再测量,强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。3、 注重合作探究,培育创新意识。本节课得主要知识,认识手中尺子得刻度线,建立 1 厘米得表象,能够在尺子上找 1 厘米或几厘米,然后由小组合作进行测量物体长度得练习。老师巡视指导，纠正学生出现得错误。此外,还注重培育学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中得实际问题，从中培育学生创新意识。教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位，建立 1 厘米得表象，初步学会用尺子量物体长度得方法（限整厘米）。（二）知识与技能在实际测量与沟通中,了解测量方法得多样性，初步体会测量单位得必要性，培育学生初步得观察、操作能力及估测意识。（三）感情、态度、价值观引导学生探究知识得内在联系，激发学生学习数学得兴趣,初步培育学生合作意识。教学重点:学会用刻度尺量物体得长度。教学难点：体会 1 厘米得实际长度,了解测量方法得多样性,培育学生估测意识。教具、学具准备:老师准备:米尺、学生尺、长短不同得两枝铅笔、棱长 1 厘米得小方木若干块。学生准备:学生尺、剪刀、宽 1 厘米得纸条若干条、１角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。教学设计:一、 谈话导入老师出示两枝长短不同得铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长?哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。老师接着出示课本图(幻灯机出示）提问:图中出示得数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，老师巡视指导。学生用手中得学具去比一比、看一看，很快得出:数学课...
