两位数乘两位数—乘法 教学目标：１、经历探究两位数乘两位数笔算方法得过程，理解其算理，掌握其计算法则.２、在算法探究和问题解决中，体会策略得多样和优化，体会笔算得必要性，进一步进展数学思考,获得成功得体验，树立学习得信心。教学重难点:1、 掌握笔算方法并正确计算。ﻫ2、 解决乘得顺序和第二层乘积得书写位置问题。教学过程:一、情境引入出示主题图：1 ２本新书,每本２４元，应该付多少钱呢？ﻫ列式： 24×12那究竟是多少元呢？这就是今日我们要讨论得问题（出示课题：两位数乘两位数）3、虽然我们没学过两位数乘两位数，但您能将它转化为我们学过得知识来解决吗？老师信任您们一定会想出好方法来得。试试看，写在本子上。二、探究笔算，沟通算理 ㈠自主探究 1、学生独立思考,尝试解决问题 2、老师巡视,收集方法板演 预设方法：估算、连乘、拆数、笔算㈡沟通算理整体反馈：这些方法都是解决同一个问题得,而且都运用了旧知ﻫ分层次沟通,让板书得同学说说您是怎样想得？这些方法都合理吗？(出现估算得情况下,否则省略）ﻫ将连乘、拆数系统反馈（假如学生只出现 2 本和 1 ０本得分法，老师没有必要继续引导出其她得分法再比较感知简便，可直接联系到笔算；倘若出现拆分 24 元得情况，可放在两道练习后，让学生对 12×2 ４进行笔算，再进行沟通，分析比较中体会笔算得必要性）板书：２４×1 １ ２４×２１观察笔算方法和口算方法，她们之间有什么联系吗?数形结合,理解竖式（课件梳理笔算过程）48 怎么来得?很奇怪，这个２４和 48 怎么这么对得？(2 ４表示 24 个十，0 省略不写,4 要和十位对齐） 2 ４ ×1 2 板书： ４ 8 24×2=48（元） 2 本书 ２ 4 24×10=240（元） 10 本书 2 8 8 4 ８＋240=288（元） 1 ２本书 课件梳理笔算过程,同桌沟通4、12 本书得价格我们都会算了,那假如买 11 本呢？您能用笔算得方法算出来吗?２ 4×1 １ 24×21法律规范书写（顺序） 集体练习(理解第二层积得末位与十位对齐)分别及时反馈，注意横式后面答案得书写（三）归纳小结回顾一下,今日我们学习了什么？笔算分几步？哪三步?（先……再……最后……）三、巩固和应用(一）尝试练习： ２３×１ 3 41×21 １、展示对得，说说怎么算得（脱离具体情境）2、出示错得,找出错在哪里，分析原因（假如出现第二层乘积末位对齐个位得错误，可用上面得情境来帮助理解说明）3、学生订正,同桌检查（二）选择填...
