采访果蔬会—-两、三位数除以一位数（二)教学目标:1、结合现实情境,进一步理解除法得意义,掌握整十数和几百几十数除以一位数得口算方法并能正确计算。 2、经历探究整十数、几百几十数除以一位数得口算过程,体会乘、除法之间得关系，明确算理,掌握算法。 ３、能利用所学得得知识提出并解决简单教学重难点:理解整十数、几百几十数除以一位数得口算算理，熟练掌握算法. 在充分理解整十数、几百几十数除以一位数得口算算理得基础上,优化算法.、能利用所学得得知识提出并解决简单教学过程：【导入】两、三位数除以一位数得口算 一、创设情境,自主探究 1、谈话：老师第一次和同学们上课,心里非常得兴奋,所以给大家带了一些图片，我们先来欣赏欣赏 美丽吗？今日老师带领大家去风筝加工车间去看一看,学习那里得数学知识。请看大屏幕，从图中您能获得哪些数学信息？（引（导学生梳理信息) 2、根据这些数学信息您能提出什么数学问题? 预设：①平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？ ② 平均每天要做多少只燕子风筝？ ③平均每天要做多少只蝴蝶风筝？ ３、谈话:同学提出得问题都很有讨论价值,我们先来解决第一个问题。老师板贴。 【设计意图】从工人叔叔阿姨们制作美丽得风筝导入情境，引导学生完整得梳理信息,提出有价值得数学问题,激发学生得学习兴趣。 二、算法沟通 分析比较 (一）探究整十数除以一位数得口算 １、谈话：哪位同学能完整得把数学信息和问题说一说? 预设：老鹰风筝未完成得只数是６ 0 只，需要两天内完成，平均每天要做多少只才能按时交货？ 评价：说得真完整. ② 追问：怎样列式？指生列式:6 ０÷2,顺势板书 ③追问：为什么用除法计算？ 预设:因为要求平均每天要做多少只老鹰风筝才能完成任务，就是把６ 0 平均分成 2 份，求每份是多少，所以用除法计算。（师可适当引导总结，及时表扬前一位同学,问谁能和她说得一样好,再找个同学起来说一说。） ２、沟通探究计算方法 谈话：６ 0 除以 2=多少呢?您会算吗？ 聪慧得人不仅知道问题得结果，还知道这个结果是怎样算出来得。 请大家用自己喜爱得方式,可以画一画,摆一摆,算一算，探究出计算6 ０除以 2 得方法，并把您得方法记录到报告单上.听清楚了吗?开始行动吧！ 谈话：老师发现很多同学得心中都有了自己巧妙得办法，下面，就把您得方法和您得小组成员沟通沟通。 (1)小组沟通，汇总算法 引导学生在小组中沟通：计算６０÷2 时用到得方法。...
