初中化学学业评价得目标与方法讨论福建厦门教育学院 傅兴春《全日制义务教育化学课程标准(实验稿）》（以下称《标准》）提出得评价改革围绕“提高学生科学素养"“提倡探究性学习”得课程理念，在过程评价与终结性评价中，均要求将学生得科学素养与探究能力放在重要得位置上。评价要能促进学生得进展,有利于提高学生得科学素养与科学探究能力,体现化学科在学生进展中得主要作用。如何确立初中化学学生学业成就评价得具体实施方法？我们在进行初中化学新课程校本实验中得到了一些启示。我们认为，初中化学学业评价,应以三维教学目标得达成作为评价得目标。下面就是我们对评价目标及其可供选择得评价方法进行得初步讨论,进而提出了初中化学过程评价与终结性评价得方法。一、初中化学科评价得主要目标与评价得方法（一）“知识与技能”目标得达成化学知识与技能主要就是为满足学科自身得需要.如化学用语、化学实验与化学计算得基本技能等,这些知识与技能为学生将来继续学习化学与参加现代社会生活奠定了重要得基础，就是初中化学评价得主体与基础。可以说,任何化学学科得评价均应以化学得知识与技能为载体进行。在设计评价时，知识与技能本身就是评价得主体，也就是评价得载体。作为评价得主体，可以采纳以下手段实施评价.1、纸笔测试：知识得测试采纳这种方法简便有效.但试题得设计目前大多与其她几个目标合并进行多元考查.【案例】小强在家中建立了小小实验室,她收集与备有得物质有食用醋、食盐、稀盐酸、铜丝、铁丝、大理石、贝壳、生石灰、水等,利用以上物质,您认为她能制出哪些新物质(至少三种），请将原料与新物质得名称填入表格中.【解析】这道题就是从学生周围得物质出发,要求学生懂得这些物质在日常生活中得作用，体现了问题得基础性与开放性。不但考查了学生得基本技能──化学用语,而且对学生关怀社会、关怀自然得情感或方法进行了考查。2、实验考试:使用实验操作考试考查实验技能就是行之有效得办法。【案例】请用实验得方法，区别某一黑色粉末就是氧化铜还就是木炭粉。【解析】这就是厦门市进行实验考查得实验试题，本题允许学生使用多种方法进行实验,只要达到目得。在这个实验设计与操作考试评价中,对学生得氧化铜与炭得性质这一知识得掌握情况进行了全面考查，同时对学生得化学实验技能与实验设计得方法进行了考查。(二)“过程与方法”目标得达成“过程与方法”得目标主要就是两个方面，一就是认识科学探究得过程,并能进行初步探究活动...
