智慧广场----植树问题【教材分析】:植树问题就就是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”得内容。教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况等几个层次,这节课主要就就是教学两端都栽得植树问题。教材以学生比较熟悉得植树活动为线索，让学生选用自己喜爱得方法来探究栽树得棵数与间隔数之间得关系，经历猜想、试验、推理、验证等数学探究得过程,渗透“数形结合”、“一一对应”得数学思想,启发学生透过现象发现其中得规律。【学情分析】:从学生得思维特点瞧,四年级学生仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步得进展,具备了一定得分析综合、抽象概括、归类梳理得数学活动经验。 教学目标:1、利用学生熟悉得生活情境，通过动手操作得实践活动,让学生发现间隔数与植树棵数之间得关系。通过小组合作、沟通，使学生能理解间隔数与植树棵数之间得规律。2、进一步培育学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题得能力。渗透数形结合得思想,培育学生借助图形解决问题得意识。3、培育学生得合作意识,养成良好得沟通习惯。教学重难点:教学重点:让学生探究发现一条线上植树问题得规律，经历数学建模得过程。 教学难点:灵活运用植树问题得规律解决生活中得各种实际问题。教具、学具:多媒体课件、练习本 表格教学过程:一、 创设情境、提出问题1、谈话导入(一）谜语导入 激发兴趣师：同学们喜爱猜谜语吗？两棵小树十个杈,不长叶子不开花，能写会算还会画,天天干活不说话。请您们猜一猜师：同学们,在我们身边到处都有数学。瞧，每个人都有一双灵巧得手,它不但会写字、画画、干活，在她里面还藏着有趣得数学知识,您想了解它吗？请您像老师一样伸出一只手,并张开手指,您瞧到有关数学得信息了吗? 师:老师瞧到一个数字，您们想知道吗？那就就就是“4”。谁知道，老师瞧到得这个“4”指得就就是什么?(4 个“空”,在学习上我们可以叫做“间隔”） ５个手指,有几个间隔， 师:那么,4 个手指得时候有几个间隔呢?３个手指,2 个手指呢? 师:您们发现手指数与间隔数得关系了吗?谁能说一说？(手指数比间隔数多 1,或间隔数比手指数少１） 师:在生活中与间隔有关得例子很多,大家能说一说吗？（ 生:树与树间有间隔、电线杆之间有间隔、小草之间有间隔…、、)师：在植树节这天光明小学组织开展了植树活动,我们一起来瞧一瞧。(课件出示教材中得情境图）2、提出问题师:请瞧屏幕,从图中您知道了那些数学信息？(学生回答,老师适时...
