《小数的初步认识》教学设计一 、教学目标1
知识和技能目标
初步感知小数，会读写简单的小数，理解一位小数、两位小数的意义和大小
数学思考与解决问题方面：在教师引领下，学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知，提高解决问题的能力
情感和文化目标：感知小数在生活中的应用，知道同一个数量有多种表达方式，在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知，获得成功的体验
二、教学策略以学生的商场购物经历为背景引入小数，感知数学来源于生活，并从小数的读法判断中激发学习兴趣；教师带领学生运用观察、分析、合作、交流、操作测量等方式，由直观到抽象，从个别到普遍，亲历一位小数、两位小数的意义这些概念的形成过程
三、教学设计： （一）、创设情境、诱趣激学出示姐妹俩到壹加壹商场购物情景，妹妹读错商品价格，引发学生认知矛盾，并让学生试读商品价格，引入小数
（课始，利用课件再现人们日常商店购物情境，在画面的醒目位置标出商品的价格，便于让学生能够很快发现数字信息
通过以现实生活中学生们亲历的购物活动为素材创设情景，能够激发学生的学习兴趣，感受数学知识与现实生活的密切联系，为继续进行教学活动提供了学习材料，同时也有助于学生们善于从生活中发现问题和提出、直至解决问题的良好习惯的养成
） （二）、对比迁移、顺思导学
这一环节重点教学小数的读、写法及理解小数的意义，考虑到学生的认知特点和知识特点，在教学中注重让学生对已有知识经验进行迁移利用，加深新旧知识的对比
本环节设计了两个层次的教学活动： 1、认识小数、探究读法
2、理解意义、掌握写法
1 1、认识小数、掌握读法 这一层次的教学主要是让学生认识小数、掌握小数的读法
学生们在读小数时往往会出现小数点后面的数与整数读法相，同如：0
53 读作零点五十三，为突破这一难点我安排了 3 个数学活动
