图 1人口的空间变化一、课标要求与课标分析； 课标要求：举例说明人口迁移的原因。 课标分析：把握本条“标准”重在“举例”两字上，主要看学生是否能用具体实例说明人口迁移的主要原因。本条课标的认知水平应为运用水平。为了达到标准的要求，在教学时要尽量结合实例讲述、分析。同时人口迁移的概念、主要类型等基础知识是达成这条课标的必要知识铺垫。二、教学目标的确定：（一）知识与技能：1、了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。2、掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。3、培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。(二) 过程与方法：1、利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析第二次世界大战前后人口不同特点。2、利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点3、小组互动学习、自主学习和探究活动。（三）情感、态度和价值观：1、人口迁移是人类活动经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。2、树立科学的人口观、发展观。（四）教学重点：1、人迁移的地理范围（国际、国内）。2、国际人口迁移原因，特点和移民的流向。3、中国人口迁移的原因，特点和移民的流向。（五）教学难点：人口迁移的原因（六）教学方法：讨论分析法、自学指导法（七）教学手段：多媒体辅助教学。（八）课时安排：2 课时三、教学过程：第一课时【引入】上节课我们学习了人口的增长和分布状况，这种人口的增长和分布在时空上是不均的。而人口的增长既有自然的增长（取决于人口出生率和死亡率）也有机械的增长——即人口的迁移。而人口的迁移又进一步影响了人口的分布，那么，什么是人口的迁移，人口迁移又会产生什么样的社会影响呢？【投影】示意图（图 1），提问，图中哪几种方式属于人口迁移？学生讨论回答。【教师】 人口迁移是指人的居住地在国际或本国范围内发生的在空间位置的的移动。通常把从A1 B1，C1 A2 看作为人口迁移，而A1 A2，C1 C2 则不被看作为人口迁移。【过渡】人口迁移按照不同的划分标准可以分为多种形式，请同学们阅读教材，了解人口迁移的11 、2 、3 欧洲人向北美、南美、南非、澳大利亚和新西兰移民。4 非洲人被迫移民美洲5 印度人向非洲、东南亚和加勒比海地区移民6 中国人向东南亚和美国西部移民7 英国人向北美中西部移民8 苏联人向亚洲北部移民9 中国人向中国东北部移民具体形式。学生阅读教材 P8，总结出...
