《两位数减一位数、整十数》说课稿(7页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《两位数减一位数、整十数(不退位 ）》说课稿 吴 磊各位评委、同仁好：我是龙井民族小学的吴磊，今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一课时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。如有不当之处，请提出宝贵的意见。一、说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步进展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个 100 以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。一年级小朋友聪慧、活泼，有丰富的想象力，喜爱数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参加主动学习。二、说教学目标及教学重点难点根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是： 使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。初步培育学生的动手操作能力、口语表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。培育学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。教学重点：理解和掌握口算的方法． 教学难点：理解两位数减一位数、整十数不退位减法的算理，弄清相同数位的数相减的道理． 三、说教学方式、学习方式、评价方式让学生在生动具体情境中学习数学数学课程标准明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。让学生在动手操作中感知算理为让每一位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中探究新知。动手实践、自主探究、合作沟通是本节课学生学习的主要方式。数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的进展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四、教学流程（一）、创设情境，复习铺...
