《包公审驴》教学设计一教材分析 本课讲述了包公利用智谋，帮助穷人刘五把被换的驴找回来的故事
其中，包公的做法简单，只是关驴、打驴、放驴、跟驴，人们很自然 地不理解包公的做法，这给故事带来了悬念，也促使人们将审案过程 看完
要想理解包公这个人物，当然还得从他的做法入手，同时紧扣 群众心、理，形成强烈反差，最后恍然大悟，领略包公的足智多谋
故 事最后没有赞美包公的聪慧才智，但信任看了这个故事的读者都会对 包公欣赏有加，所以这是练笔的机会
二学情分析这个年段的孩子，朗读、识字基本没有问题，而批注笔记对他们来说 是很困难的，关键在于没有体会，所以无从下手
本课考虑就以指导 写批注笔记为主，以此为难点，逐渐培育孩子写批注笔记的良好习惯
三教学目标及教学重难点、1 抓住包公的命令，结合驴的样子，形成反差，感悟包公的足智 多谋
（重点）、2 引导学生注重自身感受，写批注笔记并进行适当修改
（难点）、3 有感情地朗读课文
、4 透过这个故事，明白聪慧要用在正确的地方
四教学准备课件；学生能正确流利地朗读课文，知道刘五告驴的原因
五 教学过程（一）复习引入板书课题，直接引入：包公审的驴是哪儿来的
刘五为什么要告 这头驴呢
生：这头驴是被小偷换了后的瘦驴，刘五找不到被告，只好把这 头驴告上公堂
这个案子里既没有被告，也没有证人，只有一头不会说话的驴，包公又是怎么审驴的，从而把小偷找到的呢
今日我们就走入公堂
设计意图：创设情境，导入新课
（二）了解审案过程快速浏览第 3—11 自然段，找找包公依次下来几道命令
分别是 什么
用①②③等序号标出来
生浏览相关段落，老师抽查学生标注情况并给予指导
汇报艮沟通：并试着用简洁的几个字概括这几道命令的内容
师提示孩子们：听其他孩子汇报的时候，注意对自己的批注进行 修改补充
第一处老师稍做指导：这道命令在对驴怎么样
（关驴）生依次汇报并概括出后面三道命
