《大数的认识》教学设计（第10课时）

《大数得认识》教学设计(第 10 课时) 教学目标：ﻩ1、会正确运用计算器进行四则运算，解决简单得实际问题;会借助计算器探究简单得数与运算得规律。２、在利用计算工具探究规律得过程中,培育学生观察推理得能力，体验转化思想方法。ﻩ3、在探究知识过程中， 激发探究数学奥妙得情趣,培育学生乐于思考，实事求是，勇于质疑得良好品质。ﻩ教学重点：正确运用计算器进行四则运算。教学难点:借助计算器探究简单得数与运算得规律。ﻩ教学准备：课件、计算器教学过程:ﻩ一、复习引入ﻩ（一）复习１、课件出示:2、师：这是计算器，还记得这些是什么键吗?说一说。（二)引入师：您会用计算器吗?这节课我们就来学习。ﻩ【设计意图：复习唤醒学生已有得知识和生活经验,为学习新知做准备。】二、用计算器进行四则计算，体会计算器得作用(一)用计算器进行四则计算1、用计算器得方法)ﻩ1(课件出示： 386+17 ９= 82 ５-１ 38= ２ 6×；39= 31 ２&ｄ i ｖ ide；８=(2)师:这道题您会用计算器计算吗？自己试一试。)ﻩ3(师：说说您是怎么用计算器计算这道题得。（学生边说边到前面演示）(4)课件出示：ﻩ师：依次按数字键 3、8、6，然后按“+”,再依次按数字键１、７、9,最后按“=”,屏幕上就显示出结果了。2、试一试(1)课件出示：８ 25-1 ３ 8＝ ２ 6&ｔｉ m ｅ s;39＝ 312&ｄ ivid ｅ;8=师：自己用计算器算出这几道题得结果。）ﻩ2)订正答案。)ﻩ３(学生质疑① 师:在使用计算器计算时有问题吗?(如：按错了怎么办？)ﻩ②师：对呀，万一按错一键怎么办?(学生可能会想出两种解决方法)方法一：按退格键“&la ｒ r;”,清除输错得数字，然后输入正确得。ﻩ方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。ﻩ【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有得学生可能在学习这节课之间就用过。因此,在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算,并采纳学生间互问互答得学习方式，解决用计算器计算时会遇到得按错键得问题，使学生掌握用计算器进行四则运算得方法。】（二）用“Ｍ+”“Ｍ R”进行四则计算1、尝试计算(1）课件出示:2034-136 ８＆divid ｅ;9ﻩ师:您会用计算器进行四则计算了吗？那试试这道题。)ﻩ2(师:这道题等于多少?(1 ８ 82、7 ４）师:哪个结果是对得?怎么做得。（先算 1368＆ｄ i ｖide；９=152,再用 2034-152=1882)（3)师：实际上是这样得(课件出示:2034-1 ３ 68＆ｄivid ｅ;9=２０３ 4-152＝1 ８ 82)。这道两...