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《大数的认识》教学设计(第10课时)

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《大数得认识》教学设计(第 10 课时) 教学目标:ﻩ1、会正确运用计算器进行四则运算,解决简单得实际问题;会借助计算器探究简单得数与运算得规律。2、在利用计算工具探究规律得过程中,培育学生观察推理得能力,体验转化思想方法。ﻩ3、在探究知识过程中, 激发探究数学奥妙得情趣,培育学生乐于思考,实事求是,勇于质疑得良好品质。ﻩ教学重点:正确运用计算器进行四则运算。教学难点:借助计算器探究简单得数与运算得规律。ﻩ教学准备:课件、计算器教学过程:ﻩ一、复习引入ﻩ(一)复习1、课件出示:2、师:这是计算器,还记得这些是什么键吗?说一说。(二)引入师:您会用计算器吗?这节课我们就来学习。ﻩ【设计意图:复习唤醒学生已有得知识和生活经验,为学习新知做准备。】二、用计算器进行四则计算,体会计算器得作用(一)用计算器进行四则计算1、用计算器得方法)ﻩ1(课件出示: 386+17 9= 82 5-1 38= 2 6×;39= 31 2&d i v ide;8=(2)师:这道题您会用计算器计算吗?自己试一试。)ﻩ3(师:说说您是怎么用计算器计算这道题得。(学生边说边到前面演示)(4)课件出示:ﻩ师:依次按数字键 3、8、6,然后按“+”,再依次按数字键1、7、9,最后按“=”,屏幕上就显示出结果了。2、试一试(1)课件出示:8 25-1 3 8= 2 6&ti m e s;39= 312&d ivid e;8=师:自己用计算器算出这几道题得结果。)ﻩ2)订正答案。)ﻩ3(学生质疑① 师:在使用计算器计算时有问题吗?(如:按错了怎么办?)ﻩ②师:对呀,万一按错一键怎么办?(学生可能会想出两种解决方法)方法一:按退格键“&la r r;”,清除输错得数字,然后输入正确得。ﻩ方法二:按“CE”键,清除然后再重新输入。ﻩ【设计意图:对于计算器大部分学生并不陌生,甚至有得学生可能在学习这节课之间就用过。因此,在教学时,让学生自己尝试使用计算器计算,并采纳学生间互问互答得学习方式,解决用计算器计算时会遇到得按错键得问题,使学生掌握用计算器进行四则运算得方法。】(二)用“M+”“M R”进行四则计算1、尝试计算(1)课件出示:2034-136 8&divid e;9ﻩ师:您会用计算器进行四则计算了吗?那试试这道题。)ﻩ2(师:这道题等于多少?(1 8 82、7 4)师:哪个结果是对得?怎么做得。(先算 1368&d i vide;9=152,再用 2034-152=1882)(3)师:实际上是这样得(课件出示:2034-1 3 68&divid e;9=203 4-152=1 8 82)。这道两...

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