《夸父追日》教学设计《夸父追日》教学设计 【设计说明】 略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡 。20XX 年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，老师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。 【教学目标】 1.读准生字新词，读通课文，在老师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。 2.通过自主阅读，品读文中想象奇妙、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象奇妙、描写夸张的特点。 3.通过反复朗读，体会夸父的品质特点。 【教学过程】 一、课前谈话 看词语猜神话故事： 第一组：箭法超群 射下九日 造福百姓（后羿射日） 第二组：顶天立地 开天辟地 制造宇宙（盘古开天地） 第三组：天塌地裂 寻找彩石 神火冶炼（女娲补天） 二、读词猜谜，揭示课题 1.出示词语，请学生猜神话故事： 喜爱光明 追赶太阳 化作大山 【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。】 2.板书课题：夸父追日。读题。 3.在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。 三、初读文本，整体感知 1.学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。 2.老师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。（预设为：颓然 霎时间 似的 虞渊 渭河 瀚海 伏下身子） 3.读难读词语，正音。 由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组——“拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳” 。指导读好词组。 4.学生默读课文，要求：想想每个自然段的意思，试着用一个词语概括每个自然段的意思，并填写在自读卡中。 5.老师巡视，有代表性地选择学生概括的词语，把它们写在小卡片上，并贴在大黑板上。 6.沟通、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。 预设答案如下： 第一自然段：喜爱光明 （向往光明） 第二自然段：追赶太阳 （追逐太阳） 第三自然段：狂饮河水 （暴饮河水） 第四自然段：长...
