《手指》说课稿—获奖说课稿(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《手指》说课稿禅家岩镇中心小学 崔玉华一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有 6 个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5 自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采纳了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性；这也是本文的教学难点。二、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采纳从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。三、说教学程序第一步：感知全文，了解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？第二步：精读课文，感悟道理这一步我又分以下几个环节进行教学：第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、舍命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大...
