《老师专业进展策略讨论》总课题(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。老师专业进展的策略讨论中期讨论报告课题摘要： 面对 21 世纪的现代化学校，培育和造就一支高素养的老师队伍是至关重要的。本课题根据吉化九中两年来地理老师专业进展的轨迹，探究了一条提高地理老师专业进展的道路，并从中总结了促进老师专业进展的基本策略。关键词：老师专业进展 策略一、课题的现实背景及意义（一）问题提出的背景百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。老师作为学校教育中最活跃，最关键的因素，其本身的专业素养和教学能力是学校教育持续改进的最深刻的变革力量，是学校教育不断提升的动力源泉。老师的专业水平在学校教育中的地位和作用已被世界所公认。早在 1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织就提出了“老师职业即专业性职业”的观点。1996 年第 45 届国际教育大会上又明确指出改善老师地位，“专业化”是最有前途的中长期策略。在老师专业化进展的道路上，不少国家以法律形式明文规定老师是专业人员，老师教育是专业教育。我国在《老师法》中也规定了“老师是履行教育教学职责的专业人员”。随着课程改革的不断深化，素养教育的不断推动，不可避开地对老师的专业素养和教学创新能力提出更高的要求。为了深化贯彻“科教兴国”战略，进一步深化素养教育，落实“十一五”工作规划，促进基础教育的均衡进展，构建和谐普惠的教育体系，全面提高教育教学质量，创建科学、合理、高效的老师培育工作机制，造就一支高素养的老师队伍，我校承担了“老师专业进展的策略讨论”这一课题。（二）课题讨论的意义1、现实意义首先，新课程改革以来，随着各种培训工作的深化开展，我校地理老师的课改理念逐渐增强，也曾参加过地理课堂教学改革的若干课题，但科研的意识不强烈，教学教研活动开展不活跃，对理念的更新到教学实践的应用上存在一定的困惑，缺少个人进展的目标和规划，缺少创新的动力，长此以往产生了职业倦怠。老师专业进展的策略讨论以地理老师为主体，强调理论指导下的实践讨论，既注重解决当前学校老师面临的实际问题，运用各种策略增强老师的专业素养，提高老师的教育教学技能，提升老师的教育教学的质量，增强老师主动学习讨论的意识，以研促教，以教促研，最终达到全面促进地理学科老师专业进展的目的。2、理论意义通过三年“地理学科老师专业进展的策略讨论”，探讨促进老师专业进展的方法和途径，...
