《整百整千加减法》说课稿(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《整百、整千数加减法》说课稿 城关中心校新华小学 杨玲 一、说教材（一）教材分析1、教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册第 95 页例11 和例 12 的内容，以及相关的练习。（二）教材的内容的地位和作用在此之前，学生已经学习了 20 以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，进展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：（三）教学目标1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。2、让学生通过独立思考，小组合作、沟通等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化。（四）教学重点、难点教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理（五）教具准备：多媒体课件二、说学情这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采纳旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探究，并辅助充分的提问回答和鼓舞性评价，为学生轻松欢乐的学习制造良好的氛围。三、教法和学法新课程指出：“老师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参加活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探究、寻找解决方法，再让学生合作沟通，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以老师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法，我主要采纳独立探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。四、说教学流程本节课教学分五个层次进行：第一个层次是“复习旧知”（出示课件）课堂伊始，我运用两个复习题进行学前铺垫，其中一题是口算练习，另...
