《时间得认识》教学设计之二 教学目得1、使学生在已认识整时得基础上掌握认识几时几分(整五整十分)；2、能正确书写时间。３、学会节约时间,养成按时作息得良好习惯。教学重点1、能准确数分（整五整十分)；2、能认识几时几分；教具、学具钟，教学用钟面模型,纸制得钟面模型(2 至３个)，课件，学生用钟面模型。教学方法游戏法、操作法教学理念从生活出发,让学生学有用得数学;在游戏中学，让学生体验学习得欢乐;由易入难，循序渐进,培育学生学习数学得兴趣。教学过程一、复习1、游戏一:报数接力。以开火车形式让学生 5 个 5 个报数到60，如 5、1060,再全班同学齐数 5、１ 0、156 ０，;2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时得认识；３、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面得几时几分继续睡导致迟到得小故事。引发讨论：她为什么会迟到？她做得对吗?教育学生要按时作息,养成良好得生活习惯，同时还要会认识钟面上得几时几分,从而导入新课。板书课题：时间得认识。二、新授1、几时多一些得认识教学利用课件做隐藏分针得钟面,比如 3 时 15 分，提问：是３时整还是 3 时多一些,为什么？让学生学会根据时针距离３得位置推断是 3 时整还是 3 时多一些,学生推断完后显示完整得钟面。继续练习用几时多一些来回答钟面上得时间。（也可以用教学用模型让学生练习认出几时多一些用钟面模型出示 5 时 20 分,问几时多一些？多多少?下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步得教学。2、多少分得教学出示没有时针和分针得钟面,让学生观察钟面,钟面上都有些什么?引导学生观察并发现：有数字１至 12；每两个数字间有 5 个小格(用课件放大一部分让学生数出)；有 1 ２大格。老师指出，时针走一大格是一时,分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例 1 第一个钟面,让学生练习数分，并完成课本钟面上得空白。利用课件出示只有分针得钟面,进行过了多少分得练习。出示刚才得５时 20 分,老师：我们已经能认出这是５时多一些,那请同学们数数分针走了多少分?小结:认识不是整时得时间时要先看时针是几时多一些，再数数过了多少分。３、认一认，用课件出示 9 时 5 分、9 时 25 分、9 时 40 分让学生熟练认出９时过了多少分,再变化时针得位置让学生认出几时几分。游戏二:猜分针得位置。利用课件出示可以隐藏分得针得钟面。如 4：15,分针隐藏了,问:4 时多少分学生根据时针距离 4 得位置推断是４时多一些...
