《杨氏之子》教学设计说课稿(3 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《杨氏之子》说课稿尊敬的评委老师：大家好
今日我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三单元第 10 课《杨氏之子》
一、 本课在教材中的地位和作用
（首先谈一谈对教材的认识）本单元是以“语言的艺术”为专题选编的课文，旨在让学生通过对课文的读悟,感受语言表达的艺术，积累语言
《杨氏之子》是一篇精读课文，出自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文，主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过
孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝
选编这篇课文有两个目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是让学生感受故事中人物语言的风趣和机智
初学文言文，在课文的朗读和理解上都有一定困难，这节课的关键在于通过引导学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙，习得文言文学习的方法
二、教学目标：（基于对教材和学情的分析，教学目标设计如下：）1、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽 6 个生字，会认惠、曰、禽 3 个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
（重点）3、能根据注释理解句子，了解课文内容，体会故事中人物应对语言的巧妙
（难点）其中，第二个目标是教学的重点，第三个目标是教学的难点
三、教法学法设计：（综合上述，本节课主要选取以下三种教学方法）1、文白对读法2、朗读品悟法3、情境教学法四、创新点：(阅读教学的核心是读，学习文言文的“读”更为重要
所以，本课教学的创新点是：)以“读”为核心，搭建文言文教学基本框架
，根据分层递进的教学思路设计为： “激趣引入—破题意，文白对读——识文言，断句细读——读明白，品读感悟——读出妙，情境表演——趣中诵，迁移运用——思未止”
五、教学过程：（教学环节具体实施是这样的：）（一）、激趣引入——破题意上课伊始，直奔主题，让学生猜
