课题名称比的化简科目数学年级六年级教学时间40 分钟学习者分析学生已经学习了分数基本性质和除法商不变性质，理解比，分 数，除法三者之间的关系。大部分同学能正确进行除法计算和分数 的约分。大部分同学育珍较好地与人沟通和合作学习。教学目标一、情感态度与价值观渗透事物间普遍联系的思想。二、过程与方法引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，解决新问题三、知识与技能1.在实际的情境中，体会化简比的必要性，进一步体会化简 比的意义。2.会运用商不变性质或分数的基本性质化简比，并能解决一 些简单的实际问题。教学重点、难点1、重点：会用商不变性质或分数基本性质化简比。2、难点：会化简分数与分数的比及小数与小数的比。教学资源教学过程《比的化简》教学活动描述教学活动 1「、创设情境，导入新课1,出示教学情境：老师调制了两杯蜂蜜水，甲杯：40 毫升蜂蜜 360 毫升水，乙杯：2小杯蜂蜜 18 小杯水，哪杯更甜？学生独立思考，回答。从生活实际出发创设情境，激发学生兴趣。教学活动 2《比的化简》▲二、初步感知，分析探究1.学生尝试解决屋景问题方法（1）甲杯 3604-40=9乙杯 18 + 2=9结论：水是蜂蜜的 9 倍方法（2）:甲杯 40360=40/360=1 / 9乙杯 2+18=2/ 18=1/9（引导学生复习分数的基性质） 结论学设计方案的 1/9西乡县骆家坝镇钟家沟小学张承兴批注［U1 ］:引发思考，激 起:带格式的：突出显示［带格式的：突出显示2.（师问）同学们能不能用蜂蜜和水的比来证明两杯一样甜？① 学生在练习本上尝试练习，指名汇报甲杯：40： 360乙杯：2： 18② 进一步引导，怎样方便比较？（学生讨论、汇报）甲杯:40： 360=40/ 360=1： 9乙杯：2： 18=2/ 18=1:9结论：为了更方便比较，两个比化成 1： 9 比较，这就是化简。3,复习：什么叫最简分数？（师问生答）根据最简分数的定义、分数与除法和比的关系说出什么叫最简比？（学生尝试总结）结论：比的前项和后项互为质数，这个比称 为最简比。1 .学生尝试解题学生讨论进行小结2 .学生尝试，指名汇报小组讨论，举手汇报3 .学生举手回答同座讨论，自主总结1 .通过老师激趣让学生猜想尝试解题，激发学生的好奇心，求知 欲，增强学生自主探究能力.从同学们激烈的讨论中，体会到化简 比的必要性2 .学生在学习分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习比 的简化，有利于新知识的掌握教学活动 3 1 .尝试简化 24： 42（指名上板演示）24：...
