《比的应用》教学设计

《比得应用》教学设计教学内容：人教版小学六年级数学第三单元第三节教材分析：《比得应用》就是人教版小学数学六年级第十一册第三单元 49 页得内容。这部分内容就是在学生学习了比与分数得联系,已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系得基础上,把比得知识应用于解决相关实际问题得一个课例,掌握了《比得应用》得解题方法,不仅能有效地解决实际生活、现实工作中把一个数量根据一定得比进行分配得问题,也为以后学习“比例”奠定了基础。学情分析:学生在学习了比得意义，比得基本性质，分数得意义等知识后，能将知识融会贯穿,能将平均分与不平均分份数得知识联系与应用起来,使学生完全能找到按比例分配得方法。老师只起到启发,点拨与深化引导得作用。教学目标1、运用比得意义解决根据一定得比进行分配得实际问题;ﻫ2、在探究学习得过程中使学生掌握按比例分配问题得特征,能运用按比例分配得知识解决生活中得实际问题。教学重点与难点:能运用比得意义解决按一定比例进行分配得实际问题。 教学过程一、复习旧知 情景导入 (出示课件）六年级共有 38 人,其中,男,生与女生得人数比就是 7:１ 2,男,生就是女生得人数得,女生就是男生得人数,男生就是全班人数得,女生就是全班人数得【设计意图】一条简单得现实生活信息,不但使学生体会到数学与生活得联系,激发了学生得学习兴趣，而且培育了学生分析问题、解决问题得能力。为学习新知做铺垫ﻫ2、同学们请瞧大屏幕:这里有哪些数学信息？请您读一读。(课件图片出示)(1)地球上得淡水含量与地球上水总量得比为 3：１ 00。(2）安利洗涤剂与水得正常比就是 1:８。（3)我们喝得鲜橙多中橙汁与水得比就是 1:9。（5） 妈妈做米饭时米与水得比就是 1:3。(５)一种咖啡奶,咖啡与奶得比为 2：９3、生活中平均分配得问题:学校把种植 42 棵小树苗得任务分配给六年级人数相等得两个班,怎样分配才合理？4、李明与黄华合办股份制食品有限公司，李明出资２ 0 万元，黄华出资 30 万元,两年后盈利 150 万元,怎样分配利润才合理?师板书：按比例分配 【设计意图】学生能从三个例题中体会平均分配与按比例分配得实际意义。留下悬念,激发学生得学习兴趣。 二、合作学习 自主探究(一)理解比例分配得意义把一个数量根据一定得比例来分配。这种分配方法通常叫做按比例分配。(二)学习例２:（出示例 2): 某种清洁剂就是浓缩液与水按 1:4 得体积比配置得。现有一瓶 50 ０毫升得这种清洁剂，其中浓缩液与水得体...