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《爬山虎的脚》教学实录

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《爬山虎得脚》设计理念及课堂实录《爬山虎得脚》就是人教版教材四年级上册第二单元得第二篇课文,就是叶圣陶先生写得一篇精读课文。 小学语文阅读教学到底该教什么、学什么?最重要得就是在阅读过程中学习言语表现。只有在阅读中深化地品悟语言、辨析语言,让孩子们沉潜于鲜活得言语中去品味与揣摩,让她们体悟到语言得精妙之处,才能使她们在说与写中内化语言、运用语言,在言语表现中滋养言语生命,获得言语能力得磨炼与提高。 潘新与教授与王尚文教授都认为,对学生学习语言来说,尤其要重视在具体得文体语境中,对活得语言得领悟,对其作动态分析,形成“言语感”。那《爬山虎得脚》这篇文章它得文体特点就是什么呢? 《爬山虎得脚》其实就是叶老专门为孩子们写得一篇观察范文。文章得结构非常清楚 ,叶老先写爬山虎长在什么地方,再写“引人注意”得爬山虎得叶子,最后写爬山虎得脚。而写爬山虎脚得部分,又按“脚得样子”、“怎么爬”以及“脚得变化” 每段一个主题,分三段进行了细致精准得描写。在每个主题中又渗透观察方法,比如 “今年我注意了”中得“注意”、“假如您认真瞧”中得“认真”,还有最后一段得“不几天”、“后来”、“逐渐”这些词语,都在传递作者得观察方法,告诉孩子们观察要专注、要认真、要长时间,这样方能了解事物得秘妙。因而,本课得教学,我通过互文对比、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词得精准与妥贴 。课堂上采纳朗读、对比、替换等方法,把学生置身于语言得海洋中,通过涵咏、体悟、辨析文章中得词语、句子,让孩子们去感悟语言得表现形式,积累精彩得语段,并通过角色换位,让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚得一个主题,在换人称得改写中实现学习语言,积累语言与运用语言,学会表达,实现在语言学习中滋养言语生命,努力体现以“言语表现”为本位课堂得教学理念。《爬山虎得脚》课堂实录师:同学们,先瞧老师写三个字。(板书“叶圣陶”)一瞧就知道,这就是一个人得——生:名字。师:有关叶圣陶,您知道她哪些方面得事呢?生 1:我知道叶圣陶就是一个作家,我瞧过她写得一篇文章叫《荷花》。从《荷花》这篇文章里,我知道叶圣陶就是一个很会观察得人。师:您真善于学习!还有吗?生 2:叶圣陶就是一位文学家,也就是一位编辑。师:就是啊,叶圣陶就是我国现代得一位伟大得教育家,她又就是非常有名得文学家,她得文学作品因为与我们得现实生活贴得非常近,所以大家都很喜爱瞧。今日我们就来学习她专门为我们小朋友写得一篇观察范文,...

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