《用分数表示可能性的大小》听课评课稿

《用分数表示可能性得大小》听课评课稿 ◆您现在正在阅读得《用分数表示可能性得大小》听课评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《用分数表示可能性得大小》听课评课稿听课记录听课人：时间：201 ９年１ 1 月 3 日星期三节次:上午第三节执教：课题:用分数表示可能性得大小年级：六年级学科:数学教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1、图中袋子里得球是什么颜色得球?(两种颜色白色和黄色。）2、口袋摸球,学生参加。这时您发现可能性是（0:６)学生摸球验证。3、揭示课题。4、出示例 1 得场景图,裁判在做什么?(猜谁先发球)那您觉得用猜左右得方法决定由谁先发球公平吗?为什么？学生讨论后小结：可能有两种情况，猜对或猜错得可能性是相等得。都是一半。猜对或猜错得可能性是一半。您能不能用一个分数来表示猜对或猜错得可能性是一半,该怎么表示?您是怎么想到得？学生小组沟通自己得想法。得出 1/２。板书１/2老师追问：2 表示什么？１呢?５、教学试一试:老师拿出一个袋子。这袋子里面原来有球，现在放入一个红球,从中任意摸出一个球,摸到红球得可能性是几分之几?摸到红球得可能性是１/2。老师再往袋中放入一个绿球,现在任意摸一个球,摸到红球得可能性是几分之几？为什么?学生沟通。老师小结：摸到红球得可能性是 1/3。为什么摸到红球得可能性会不同呢?这说明可能性得大小和什么有关?您有什么想法，发现什么规律?学生沟通,互相说一说。刚才袋子中一个红球一个黄球时，摸到红球得可能性是1/2,当袋子中一红、一黄、一个绿球时,摸到红球得可能性又是 1/3,摸到红球得可能性是变化得，由１／２变到 1/3,是怎么回事呢？学生讨论。要使摸到红球得可能性还是１/２，口袋里得球要怎么加?要使摸到红球得可能性是 1／５，口袋里得球要怎么放？学生沟通放得方法。二、知识迁移,内化提升。１、出示例 2,教学例 2。把这些牌洗一下贴在在黑板上，从中任意摸一张,您想到什么数学问题？摸到黑桃Ａ得可能性是几分之几？还有摸到哪些牌得可能性也是 1/6？一共有６张牌，摸到每张牌得可能性都是 1/６。2、提问迁移,认识用几分之几表示可能性◆您现在正在阅读得《用分数表示可能性得大小》听课评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《用分数表示可能性得大小》听课评课稿（1)提问：从这 6 张牌中摸牌，您还想到什么问题?(2)指名口述问题，可能有：摸到红桃得可能性是几分之几?（3）逐题沟通，重点沟通第 1 个问...