《编写童话故事》作文教学设计(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《编写童话故事》作文教学设计【设计理念】新课程积极提倡“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。老师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培育学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过老师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、沟通，完成本次的习作教学。【教学目标】1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培育独创才能。3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4、从编拟童话的过程中接受自我教育。【教学过程】一、谈话激趣 走进童话1、黑板写童话二字，师：喜爱童话吗？（喜爱）2、师：你们看过哪些童话故事？师：你们知道的童话故事可真多3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？生 1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。4、今日老师给大家带来了一个童话故事。（出示）狐狸和小兔在一座漂亮的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,兴奋得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了思考问题：(1)你喜爱这个故事吗?为什么?生:因为小兔子很聪慧。师：聪慧的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢，多奇妙啊！（...
