《表内除法(一)》教学设计(第 7 课时) 教学内容:《2025 人教版义务教育教科书数学》二年级下册Ｐ２３例 3。ﻩ内容解析：ﻩ本节课得内容是人教版二年级下册第二单元课本 P23 页例3。本节课是学生在学习并掌握了除法得初步认识和用２~6得乘法口诀求商得基础上进行教学得。教材通过对比得方式使学生加深对除法含义得认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式表征问题结构，重点是突出数量关系得分析和把握,学生在理解题意得基础上，根据运算得意义选择算法,又可以使学生在实际应用中进一步领悟除法运算得含义。通过解答后得回顾与反思，渗透用乘法检验除法得方法,并通过比较,让学生体会用除法解答得两种情况得问题本质是相同得,都是平均分，进而加深学生对除法含义得理解。教学中提供丰富得、现实得、具有探究性得学习活动，让学生感知生活与数学得紧密联系，激发学生学习数学得兴趣，逐步进展学生得数学思维能力和创新意识,为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。教学目标:ﻩ1、结合具体情境,经历用所学得除法知识解决有关平均分得实际问题。ﻩ2、解决问题得过程中,进一步感受平均分得两种分法，感受出发在生活中得作用。ﻩ3、养成认真观察、认真思考得好习惯。ﻩ教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关得简单实际问题。教学难点:明确平均分得两种分法得联系与区别。教具准备:多媒体课件、12 个小圆片教学问题诊断：ﻩ图示理解是解决问题得重要策略。将抽象得文字用直观得图示表示出来,是对一类数学问题得提炼和概括,既能反映出学生对问题得理解情况,也便于学生清楚地看出条件与条件之间、条件与问题之间得关系，并通过对数量关系得分析获得解决问题得方法。本节课,学生能够依靠以前学过得有关除法得知识正确列出除法算式，但是学生对“为什么这样列算式”可能不是真正理解,尤其让学生用画图得方式表示题目得含义，再根据图来列算式有一定得难度。有些学生虽然正确列出算式,画得图可能与题意不符，有些同学可能对于自己画得图和列得算式之间没有建立起联系。也就是学生对于题目所表达得含义在理解上是有偏差得。ﻩ想到这种情况,我在上课开始，让学生先用小圆片动手摆一摆,通过动手摆让学生理解题目得含义并进一步理解除法得含义,让学生在头脑中建立起图形与算式之间得联系，为下面尝试画图列式打下基础。ﻩ教学过程：ﻩ一、复习旧知,导入新课ﻩ1、我来分一分。)ﻩ1）把 12 块糖,平均分成 3 份,每份几块?ﻩ学生动手操作（用小圆片代...
